ММСО-2019 Как оценивать результаты образования
Тема:
ММСО-2019 Как оценивать результаты образования
Ведущие:
Александр Рудик
Президент, Фонд «Прообраз»
Василиос Фтенакис
Доктор наук, профессор, президент, Объединение «Дидакта» (Didacta Verbandes), Германия
Галиев Андрей Анатольевич
Вице-президент, Корпорация «Российский учебник»
Сергей Станченко
Директор, Федеральный институт оценки качества образования
Александр Асмолов
Академик РАО, директор по гуманитарной политике РАНХиГС,
Исак Фрумин
Доктор педагогических наук, профессор, заслуженный учитель Российской Федерации, научный руководитель Института образования, НИУ «Высшая школа экономики»
Александр Адамский
Кандидат педагогических наук, доктор философии, научный руководитель, Институт проблем образовательной политики «Эврика»
Виктор Болотов
Научный руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования, НИУ ВШЭ
Модератор:
Марк Агранович
директор Центра мониторинга и статистики образования, ФИРО РАНХиГС
Образование – уникальная сфера: мы сами создаем стандарты, сами разрабатываем систему и инструменты оценки их освоения, сами же и оцениваем. Международная практика также ушла недалеко – самый продвинутый инструмент, PISA, предполагает, что мы знаем, что обеспечит нашим детям успех во взрослой жизни. Наша оценка не выходит за пределы системы образования. Кроме того, пока никто не доказал, что высокий балл ЕГЭ или результатов PISA положительно коррелирует с самореализацией, успешностью в послешкольной жизни.
Да и что такое успешность? Разве троечник, получивший после школы профессию, нашедший работу по душе и с достойной оплатой, имеющий жену и детей и ездящий на рыбалку с друзьями, менее успешен, чем отличник, сидящий после вуза в офисе, боящийся увольнения, нервно конкурирующий за место с другими и работающий по 12 часов в день и т. д.?
Вероятно, надо попробовать перейти на другие показатели оценки – трудоустройство, социализация, включая толерантность, ответственное гражданское поведение. Из используемых сегодня показателей только NEET (доля молодых людей, которые не работают и не учатся в общей численности соответствующей возрастной группы) как-то отражает этот подход к оценке образования.
Но здесь возникают серьезные трудности, поскольку эти результаты носят отложенный характер, на них влияют многие не связанные с образованием факторы: средний балл исландских школьников в PISA – 473 балла, испанских – 493 балла, доля безработных среди молодых людей со средним образованием в Исландии – 3,8 %, в Испании – 18,4 %.
Когда мы оцениваем системы образования по результатам учащихся (в проводимых нами же экзаменационных испытаниях), мы в определенной степени обманываем сами себя. Та же PISA показала, что внутришкольная вариация результатов учащихся (в среднем по странам, участвовавшим в обследовании) на 19 % объясняется социально-экономическим статусом семей. Есть еще ряд факторов, которые сильно влияют на образовательные результаты. Какая доля в достигнутых результатах обеспечена школой, учителем, учебником, программой, стандартом? Если меньше половины, то кого / что мы оцениваем?
Эти вопросы и предлагается обсудить.
Зарегистрируйтесь для участия по ссылке:
Все видео с ММСО-2019 в плейлисте:
https://clck.ru/FTpyp
Рекомендуем к просмотру:
1.ММСО-2019. Онлайн-тренажёры “ЯКласс” к УМК “Дрофы” и “Вентаны-Граф”
• ММСО-2019. Онлайн-тренажёры “ЯКласс” ...
2.ММСО-2019. Развитие личностного потенциала ребёнка – основа построения школы возможностей
• Video
3.ММСО-2019. Открытая консультация "Первые годы в школе: мифы и реальность"
• Video
Образовательный канал для педагогов http://clc.to/rosuchebnik-youtube
Канал с бесплатными вебинарами для учителей http://clc.to/rosuchebnik-webinar
#вебинар #российскийучебник #ммсо#ммсо2019#вебинардрофа#эор#вентана
Образовательный контент в социальных сетях:
ВКонтакте: https://vk.com/club10474189
Одноклассники: https://ok.ru/prosveshenie
Телеграм: https://www.t.me/prosv_i
Присоединяйтесь!